Stimmbildung / Gesangsunterricht / Vocal-Coaching

Neben zahlreichen Seminaren für pädagogische Zentren und Bidlungseinrichtungen habe ich in folgenden Unternehmen gecoacht:
"Pleon", BBDO-Group, Düsseldorf,
"JaF" AG, Dialogmarting, Düsseldorf,
"BNY Mellon", Bank of New York Mellon, Frankfurt,
"PWN", Professional Women Network, Frankfurt
"Kaiser 69" Co-Working-Space, Frankfurt,
"Fingerprints", Präsentationstraining und kreative Unternehmensberatung, Hamburg
"I-K-W" Institut für Kunst und Wirtschaft, Vocal-Coach für künstlerische Interventionen in Unternehmen, Essen
"LC Alte Oper", Frankfurt
"Zonta", Frankfurt

1) Seminar-Konzeption der Stimmbildung für Lehrberufe:

Ich erstelle einen Seminarablaufplan mit Übungen und einer genauen Zeiteinteilung. Dazu gibt es ein Begleitpapier mit wissenswerten Informationen und Übungsanleitungen.

En Detail geht es um Themenkomplexe wie Vokalkraft, Kehlkopfdifferenzierung, Atembeziehung, Resonanz, körperliche Klangräume, Klangfluss und Sprechstimme.

Mein künstlerisch-methodischer Ansatz baut auf meinen Studienabschlüssen der Gesangspädagogik/Stimmbildung und des Konzertgesangs, den zahlreichen weiterführenden, stimmphysiologische und pädagogischen Ausbildungen (oben aufgeführt) und der eigenen Erfahrung aus Konzertalltag und bereits gehaltenen Seminaren auf.

Ein besonderer Schwerpunkt meiner Arbeit stellt immer wieder das Erleben und die Hörerfahrung in den Vordergrund – diese Herangehensweise ist stark von der Methodik der angewandten Stimmpysiologie beeinflusst, in der ich nach meinem Studium ein 3-jähriges Zusatzstudium absolviert habe.

1) Stimmcoaching für Lehr- und Sprechberufe
Die Grundfragen meines Unterrichts sind:

Wie hochwertig und in der Ausführung einfach kann die Beziehung zur eigenen Stimme werden?

Wie können Qualitäten von Stimme erlebt, definiert und klanglich bedeutungsvoll werden?

Was muss eine Stimme können, um dem eigenen Anspruch bei der Ausübung des Berufs zu genügen?

Wie werden diese Fragen beantwortet?

Das Wesen von Klang wird über das Hören und das körperliche Empfinden vertieft. Dabei entwickelt sich die Wahrnehmung und ermöglicht eine differenzierte Arbeit mit dem eigenen Klang. So können sich die bisher beim Sprechen physiologisch eingeprägten Handlungsmuster transformieren und zu Gunsten einer gesunden Beziehung zum Stimmklang leistungsfähiger werden.

In diesem Sinne gesund ist die Beziehung zu einem Stimmklang, der reich an Farben ist und über räumliche Ausdehnung verfügt. Er geht Hand in Hand mit sich besser organisierenden physiologischen Abläufen und wird deshalb als unverfälscht, lebendig, besonders groß oder besonders schön erlebt. Ein solcher Klang bietet Freiheit und Durchhaltevermögen- sowohl im Sinne der Gestaltung eines fordernden Unterrichts als auch im Sinne körperlichen Wohlbefindens.

Darüber hinaus versetzt er jemanden in die Lage, sowohl souverän als auch kreativ mit der eignen stimmlichen Äußerung umzugehen und die beruflichen Anforderungen (bei Lehrer:innen oft die Durchsetzungs- und Erholungsfähigkeit der Stimme und deren Durchhaltevermögen) besser zu meistern.

1) Stimmcoaching für Lehr- und Sprechberufe
Bei einem ersten Einzelstimmbildungstermin in der Schule finde ich mit jeder/m Teilnehmer:in heraus, welche Anforderungen der Schulalltag und der private Alltag an die eigene Stimme stellt. Anschließend passe ich die stimmpädagogischen Themenschwerpunkte an.

Das Format besteht aus Einzelstimmbildungseinheiten und Gruppenarbeit, die in abwechselnden Kleingruppen organisiert sind.

1) Stimmcoaching für Lehr- und Sprechberufe
Die Stimmbildungseinheiten sind in Großgruppen-, Kleingruppen und Einzelstimmbildungsarbeit organisiert.

Bei der Einzelstimmbildung versteht sich die Partizipation von selbst. In Bezug auf die Arbeit in den Gruppen ist zu sagen, dass alle Übungen nicht nur gemeinsam, sondern auch einzeln ausprobiert werden. Letzteres ist mir besonders wichtig, um auf jedes individuelle Problem mit einer passenden Hilfestellung reagieren zu können.

Etwas, worauf ich bei jedem meiner Teilnehmer:innen ein Auge habe ist :

die Wertschätzung der Äußerung an sich, auch im Dialog mit sich selbst. Hierfür habe ich ein sehr gutes Ohr und einen Werkzeugkasten an stimmpädagogischen Hinführungen.